培风中学电脑教育 · 三忠宫奠定硬体基础 · 课程多元应全球化科技发展

培风中学电脑教育 · 三忠宫奠定硬体基础

课程多元应全球化科技发展

文宣出版组报导

       （马六甲12日讯）21世纪是资讯科技爆炸的时代，电脑资讯工艺成为人类生活中的新伙伴，不可或缺。早在20世纪末，培风中学董事会及校方已预见这一趋势，于1982年议决开办电脑科，并开始筹划一系列的电脑课程。在前两任董事主席已故拿督杨朝长局绅与已故拿督杨建谒局绅多次发动三忠宫为该校筹建、扩充及提升电脑设备，为本校迈入资讯时代开启新篇章。该宫在两次筹募中，一共为培风中学筹获逾100万令吉。\

校园科技迅速发展·逐步提升校内电脑资讯设备

       电脑科技发展迅速，在这样的一个大环境之下，电脑科、网络和应用软体等资讯科技广泛引入校园，进而对学校的行政发展、教学、课程、学习及人际关系等方面产生重大的影响。在完善的设备与教学制度化的基础下，培风校园科技化得以迅速发展。自2016年，资讯中心积极加强师资培训、系统开发及促进课程多元化。近年来，培风中学正逐步提升校内电脑资讯设备，务求提升学生应用科技的能力及培养人文与科技素养。

培风中学于去年引进IoT物联网程式设计。透过IoT物联网编程，学生将学习如何配置和安装相关的物联网组件，开发简单的程序来与传感器连接。（图：培风中学）		高中的电脑课程是采选修制，学生可在三年的高中生涯中，选择喜欢的科目。（图：培风中学）

高初中分段式教程·让学生弹性选择有兴趣的课程

       培风中学的初中电脑课程乃采用统一教程，教程大纲包括初中电脑概论（上与下）、中英文输入法、文书处理软件、程式设计（基础版）、图像设计（基础版）及影片结合设计（基础版）等。这一教程的设计，旨在培养学生的科技素养，巩固他们对电脑应用及软件应用的基础，同时能够掌握对电脑的基本概念、文书处理、基本程式设计、绘图设计概念及影片结合的概念。除此之外，本校资讯中心亦在今年加入了新课程 Micro Bit ——它是一款风行于欧美及亚洲地区的程式学习，主要为科技教育的工具，是由英国BBC所推出的计算机教育。

       至于高中的电脑课程，则是采选修制。学生可在三年的高中生涯中，选择3项不同的科目，旨在让学生能够弹性选择自己较感兴趣的课程。高中的课程，乃由老师自行整合与编写教材及教案，并使用数位教学平台来作为辅助与延伸媒介。

       高中的电脑课程包括了Rero  机器人组合与控制设计、IoT物联网程式设计、3D MAX 建模设计及3D列印、平面排版设计、图像修饰与排版设计、Cisco ITE及网页设计等。其中，Rero  机器人组合与控制设计是资讯中心于2017年所引进，颇受学生青睐。这一项课程是一门跨学科的综合性科学技术，它涉及自动控制、电脑科技和网络技术、感应器传送、人工智能及机械工程等多个学科领域。学生通过搭建组装并对机器人进行编程，寓学习于玩乐中，培养学生们的各项能力，如提升观察与思考能力，培养创造力及逻辑思维能力，以及培养学生的挑战力与协作能力等。

3D MAX建模设计课程为创客空间（MakerSpace）与STEAM能力的融入与培养，强调动手实作，鼓励学生整合学科理论知识与实作应用。（图：培风中学）		Rero  机器人组合与控制设计是培风中学于2017年所引进，学生通过搭建组装并对机器人进行编程，寓学习于玩乐中，培养学生们的各项能力。（图：培风中学）

电脑科技新兴课程·引领学生跟上新时代趋势

       为加强科技与资讯基本知能的传授，让学生了解与掌握最新的信息技术，跟上全球化科技快速发展与高度资讯化的时代趋势，培风中学资讯中心不断引进新的电脑教程，例如于去年引进IoT物联网程式设计及3D MAX建模设计课程（3D打印），为当今 “新制造革命”，其革命性的技术发展趋势、数字化制造与大数据，正为许多行业提供工具，带来新的创新商业模式。

       3D MAX建模设计课程为创客空间（MakerSpace）与STEAM能力的融入与培养，强调动手实作，鼓励学生整合学科理论知识与实作应用。同时，亦培养学生的创新思维、独立思考和解决问题的能力。另外，透过立体绘图与3D实体打印，可让学生从中发挥创作力，将创意实体化，增强学生的成就感及自信心。

       而 IoT 物联网编程的盛行，使现实世界数位化，让应用范围广泛，拉近分散的信息，并统整与物的数字信息，随着5G技术即将更全面推广，IoT 物联网编程将会更为风行。透过 IoT 物联网编程，学生将学习如何配置和安装相关的物联网组件，开发简单的程序来与传感器连接。这一课程主要是以搭建组装树莓派 Raspberry Pi 及 GrovePi 进行编程。

除了较为动态的机器人及3D打印课程，该校亦备有属于静态的课程如平面排版设计、图像修饰与排版设计课程。（图：培风中学）

专业师资阵容让教程范围更广泛·积极发展校内软硬体设备

       培风中学电脑科教师，除了拥有相关专业文凭，更考取了Cisco ITE专业认证及CompTIA A+ 认证。拥有Cisco ITE专业认证的教师，其教授的课程内容将更为广泛，包括电脑设备原理、电脑组装、网络设置与管理、软体安装、故障排除、资料安全与预防等。

         2020年，随着本校资讯大楼的竣工，原本位于校本部北楼的电脑教室，已迁移至新大楼，资讯大楼除设有一般电脑教室，更增设RERO机器人教室、Maker Space创客空间及IoT 课室等等，增添学生的学习空间。

培风中学校园生活国际化

培风中学校园生活国际化

开拓视野 • 体验差异 • 学习同理

文宣出版组报导

（马六甲10月7日讯）近年来培风中学也积极与国外优质大学配合联系，为学生争取各种交流机会，比如近4年固定选出4、5名同学前往中国清华大学参与由该校主办的暑期学校活动，同时也鼓励学生参与澳洲Trinity College的领袖培训营，并且在2019年带领学生前往日本参访日本各所顶尖大学，让学生有机会通过与这些国际优秀大学的师生接触，开拓视野、互相学习，同时也亲身体验各所名校的校园文化。

入住异国家庭，从差异中学习同理

培风中学每一、两年举办一次国际交换生活动，让学生有机会实际住到异国家庭当中，和异国学生一起生活，深入交流、体验当地文化。（图：培风中学）

校园生活国际化一直都是培风中学近年努力达致的目标之一，其目的，除了是希望帮助学生开拓眼界，更是为了让学生有机会在体验差异的过程中学会同理。以韩国交换生计划为例，这项活动行之有年，一直获得师生好评。在这项计划之下，同学有机会真正住到韩国普通家庭当中，体验真实的韩国生活。除了住进韩国学伴家中，体验在马来西亚不会有机会体验到的深秋季节，随着学伴融入上课时间非常长的校园生活，参与活动的培中同学也需要以同样的模式接待韩国学伴住到自己的家中。

国际交换生计划尾声，参与同学与学伴将与全校师生分享这段时间的学习成果和心得，共同学习成长。（图：培风中学）

虽然韩文化当道，参与活动之前同学经常自信满满地认为自己对韩国文化具备一定程度的了解。但是每年活动结束，同学进行心得总结与汇报时，都会表达自己在与学伴一起生活相处的过程中所感受到的文化冲击。

每一次的文化冲击以及生活矛盾都是一次机会教育。校方会为每次活动指派一名“班导”，除了协助整体活动的协调安排工作，也在每一次同学与学伴面对这些冲突时担起引导的角色，逐步培养同学的同理心。

转型线上的跨国交流活动惠及更多学子

疫情冲击之下，今年多项跨国、跨文化交流活动转型线上，比如中国清华大学暑期学校活动。虽然学生无法亲临该校校园、亲身体验中国清华大学优秀的校园文化，然而转型线上，校方因此能够争取到更多参与名额，让更多学生受惠。

培风中学自2017年起为该校在籍生争取到5个中国清华大学暑期学校的参与名额，该届参与者林洁慈同学从2千逾人脱颖而出，获选担任中国清华大学暑期学校联欢晚会司仪。（图：培风中学）		今年因受疫情影响，中国清华大学转型线上，活动虽更趋静态，在大学师长的用心安排之下，学生仍然从中收获颇多，对国际优秀大学的向往不减。（图：培风中学）

除此之外，培中师生也没有缺席今年度的青少年企业项目（Young Enterprise Program，下简称YE）。本届YE成员积极参与活动主办方所安排的线上工作坊与线上会议活动的态度获得负责人的赞许，除了有机会参加青企项目的线上跨国交流之外，也为团队以外的同学争取到更多课程旁听名额。

去年培中YE团队有幸于决赛活动中向美国驻吉隆坡大使Kamala Shirin Lakhdhir介绍该公司所推出的产品，同学以流畅自然的英语沟通能力向大使介绍一系列环境友善的产品，表现倍获肯定。（图：培风中学）		转型线上的YE活动因执行面问题暂时放弃产品开发的实际操作过程。然而，为了让参与者有同样丰富的活动体验，主办方特别增加了跨国团队交流的部分，让学生有机会透过线上互动的方式，认识更多国外队伍，从彼此身上学习。（图：培风中学）

培风中学青少年企业团队于2016年第一次组队，是2016年青少年企业项目（Junior  Achievement Malaysia）中唯一的独立中学，其合作企业为 AUO SunPower 有限公司。在企业领导以及校内教师的引导下，该年培中青企团队成功在马来西亚赛区脱颖而出，参赛者因此有机会前往日本，代表马来西亚参亚太区决赛。

培风教育的理性与感性

培风教育的理性与感性
创新——从培养观察力谈起

文宣出版组报导

（马六甲10月2日讯）培风中学校园环境绿化得宜，常年予人如沐春风的感觉，加上书画碑文作品随处可见，文艺气息丰厚。然而，从学生学术表现来看，培风中学学生实际上在数理科方面表现更出色，近几年连连荣获“陈嘉庚杯——全国独中统考成绩优秀奖（理科组）”，学生理科的整体成绩倍获肯定。

培风中学黄雪莱校长表示，为了达到全人教育的理想，校方在整体校园环境与课程设计方面融入更多人文艺术的元素和巧思，通过科学教育和美术教育实现理性、感性相互平衡的人才培养目标。

科学教育协助孩子建立理性逻辑思维能力，美术教育则担起品味形塑、创造力启蒙的重要任务。培风中学在人才培养的过程中致力于维持理性和感性之间的平衡，实现全人教育的目标。

科学教育：将探究精神进行到底！

中学阶段的科学教育不仅重视知识点的掌握，也让孩子在学习科学的过程当中，体会到探索和发现的喜悦，帮助他们持续保持好奇心，提高深入研究的意愿。以此为基础的中学科学教育，才能够培养出真正具备创新精神的科学人才。

“咻！”一声，火箭就升空啦！好玩的氢气火箭实验是科学课程中倍受同学欢迎的实验活动之一。（图：培风中学）		科学室的老师们每年都会带领科学学会的同学一起为小六生筹备一场有趣好玩的科学营。老师和学长姐用心地为小朋友安排贴近生活且安全性更高的实验活动，利用生活中容易取得的材料，和小朋友一起体验科学的奥妙。（图：培风中学）

培风中学科学教育重视实验教学。通过实验活动，老师们引导学生在实验室中“发现”、“印证”各种科学原理，建构逻辑思维之余，也颠覆一贯的传统教学，转换成自主发现、自主学习的模式，大大提高教学成效。

科学源自于生活。老师们同时也引导同学观察生活里的各种有趣现象，思考这些现象的发生是基于什么样的科学原理，把“探究精神”变成一种生活习惯。

除此之外，科学教育也致力于培养孩子爱护自然、关怀环境的心态，理解人类与自然环境共存共荣的关系，提倡与自然和谐共存的生活模式，并引领学生关注环境永续的课题。

美术教育：引爆想象力与创造力！

走进美术室，美术室空间本身就是师生共同创作的作品，每个角落都俨然是小型的作品展区，运用各种不同的素材和媒介进行的创作，展现的是师生奔放的想象力和创造力。

“隐藏”在美术室里的小小展览是让师生充满成就感与自豪感的角落。（图：培风中学）		底楼走道旁的美术主题展板会依据个别节庆换上新面貌，有时也会化身成为学生美术作品的展区。（图：培风中学）

然而，想象力和创造力并不是凭空而生的。美术教育与科学教育的起点同为“观察”。在学会观察的基础上，科学教育带领孩子探讨现象发生的真实原因，美术教育则带领孩子尽情感受和体验，然后用自己的方式重新诠释现象，生成艺术作品；或者善用设计思考，为所观察到的问题提出新的解决方案。

此外，培风中学亦关注学生美术鉴赏能力的培养。善用校园空间，一个转角挂上一幅字画，另一个转角是一整面的壁画，甚至师生组队一起整理历届美学大师的资料，通过艺术日活动，与全校师生分享这些名人作品，充分应用环境教育的理论来达致耳濡目染的效能。