Pay Fong Middle School Malacca 马六甲培风中学

取之社会 · 回馈社会 —— 培中生到旅游区进行导览及探访弱势团体

取之社会 · 回馈社会

培中生到旅游区进行导览及探访弱势团体

 

文宣出版组报导

 

      (马六甲10日讯)培风中学近年来积极推动各项与社区接轨的计划,冀望学生走出校园,踏入社区,与各阶层人士做近距离的接触,学习跨文化、种族、年龄及语言的交流。通过各种的社区互动交流,学校希望帮助孩子走出舒适圈,学习课本以及考试无法教给孩子的软实力,例如导览活动,便是一个给予学生与来自世界各地的人互动的机会,并进行深入的文化交流,开拓孩子们的国际视野。

 

到古城旅游区为游客导览 · 说古今兰城风华

       培风中学博雅班,于今年4月份邀请本坡文史工作者陈寿锦先生前来为同学授课,讲解关于马六甲古城门、老街区及旅游行政区的历史事迹。导览课程逾4个小时,在这四小时中,陈寿锦先生带领同学们从古城门,一直沿路去到红屋区,接着再到老街区,细细为同学们讲解这些古迹的历史来源。

       博雅班班导师郑秀英老师指出,同学们将会有三次导览行程,分别是9月22日、9月29日及10月27日,讲解的范围分为两个区域,第一个区域在古城门旅游区,讲解地点锁定在古城门、圣保罗山教堂及圣保罗巷三个点,学生须在指定的范围内,用三种语言为游客介绍该区的历史,让远道而来的游客,能够对该区的历史事迹有更进一步的了解。

       在完成了古城区的讲解之后,学生接着移步至红屋区,向游客讲解红屋行政楼、基督教堂、钟楼及维多利亚喷泉的历史事迹。

       郑秀英老师表示,让学生到古城区向游客讲解,除了能够提升学生本身对马六甲历史的认识,亦是一个增加使用三语的机会,更是一个训练自信心及胆量的管道。郑老师认为这是一个很好的机会,并期许来年能够延续这一项计划。

 

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为旅客导览是一个训练沟通及胆量的管道。(图:培风中学)

 

到旅游区导览让学生增加使用三语的机会。(图:培风中学)

 

到古城区为游客讲解 · 增加学生使用三语的机会

       四位博雅班的学生在接受采访时表示,对于本次有机会到古城区为游客讲解有关马六甲的建筑与历史发展事迹,实属难得。

 

侯佳圻:从中训练沟通能力及胆量

       侯佳圻同学在受访时表示,由于去年有到过吉隆坡的交通枢纽中环车站(KL SENTRAL)去采访外国游客,因此对于此次的讲解工作,并不生疏。侯同学认为,透过这一次的导览,能够训练自己的沟通能力,进而提高自己使用三语的机会,同时,这也是一个训练胆量的好机会。尽管有了先前的经验,但他还是会担心自己的表现,因此亦搜寻了许多额外资料。侯同学对于自己第一次的导览表现,并不算满意,她认为自己在面对游客时,表现得不太自然,还是会有一些怯场。在接下来的导览,她希望自己能有所突破,在面对各族群游客时,能够侃侃而谈。

 

李秀仪:上网找寻资料 · 增加更多方面的知识

       李秀仪同学指出,为了应付这一次的导览,除了陈寿锦先生的导览课,自己也趁着课余时间,上网搜寻相关资料,以充实自己的知识,让自己对马六甲的历史有更深入的了解。李同学还表示,刚开始向游客讲解时,会觉得有一点尴尬,临场表现有些欠佳,因为不晓得要如何切入正题。所幸班主任郑秀英老师都会在周围巡视,当同学遇到困难时,郑老师都会及时给予协助。李同学认为,向游客讲解,是很考验同学们的临场反应,因为不晓得游客会抛出什么问题,因此,唯有做好准备,方能应付自如。

 

陈玄浩:熟能生巧,反复练习建立自信心

       陈玄浩同学表示,由于有了之前到中环车站的采访经验,所以面对这一次的导览,并不会感到特别紧张,反而是以平常心去看待。而在导览之前,自己亦上网搜寻更多相关资料,做好万全的准备。陈同学称,当顺利完成一次的讲解,心里就会觉得很满足,并有动力继续去寻找另一位游客作导览。陈同学表示,经过这一次的训练,自己在来临的导览,会更加主动去接触游客。

 

胡景洋:增加使用英语及马来文的机会

       胡景洋同学受访时表示,能够有机会向外国游客介绍马六甲,让他觉得既紧张又兴奋,紧张是因为害怕自己资料准备不足,深怕无法应付,而兴奋则是因为有机会接触各国游客,这是很难得的体验。然而,胡同学称,刚开始时,会不敢上前向游客解说,后来经过慢慢调适,情况才有所改善,渐入佳境。胡同学认为,经过这一次导览,自己在胆量方面提升了很多,同时亦增加了使用英语及马来文的机会。

 

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学生认为到古城区为游客讲解有关马六甲的建筑与历史发展事迹,机会难得;

左起为侯佳圻、李秀仪、胡景洋及陈玄浩。(图:培风中学)

 

造访老人院 · 与长辈话家常

感受赤子之心 · 关心折翼天使

 

       培风中学厨艺学会,分别联合吉他社及辅导团,到老人院及孤儿院进行送暖活动,让这些失去家人关爱的长辈及孩子们,能够再次感受到人间有情。厨艺学会与吉他社,是于9月21日,到 Rumah Sejahtera Bukit Baru 老人院进行造访活动,另一场造访活动,则是于9月7日,由厨艺学会与辅导团联办,对象为Pusat Jagaan Harapan Bukit Baru 的孩童。

       培风中学厨艺学会主席孙依沁表示,这一次能够与两大社团联合举办活动,实属难得。在这一次活动中,厨艺学会负责餐食的部分,他们为老人家及小孩们准备了桂花布丁、小饼干和面包等小餐点。孙同学称,这一次的参访让他们感触良多,接下来,他们将会策划更多类似的参访,让同学们有机会接触不同性质的活动。

 

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同学们造访老人院,与长辈们闲话家常。(图:培风中学)

 

吉他社学生到老人院唱歌给长辈们听。(图:培风中学)

       

       而吉他社主席李雪蒽则指出,该社于8月24日举办《吉音绕梁——复·木弦》综合音乐会,在扣除所需负担之经费后,希望将所得盈余善用在需要的地方,因此便促成了本次的老人院造访活动。该社利用这笔款项,为老人院的长辈们添置了一些日常用品及干粮等。李同学称,吉他社将会把这类型的造访活动,定为该团的常年活动之一,希望团员们有机会走入社群,回馈社会。吉他社成员到老人院唱歌给长辈们听,并与他们聊天拍照,场面温馨。

       辅导团本次活动筹委会主席谢湘怡在受访时表示,该团曾于两年前到访老人院,因此这一次将目标锁定在孤儿院。他们考虑到小朋友会喜欢吃一些甜点及饼干,因此主动洽询厨艺学会的主席。谢同学感谢厨艺学会盛情相挺,促成这一次的活动。在造访活动前,辅导团执委事先到该孤儿院与负责人接洽,了解该院目前的状况。在了解孤儿院的现况后,辅导团为院方购置了一些家电用品,例如电风扇、桌子、玩具及日常用品等。为此,谢同学特别感谢家长们赞助经费,以及于活动当日协助载送家具到该孤儿院。活动当日,辅导团与厨艺学会的学生们,协助打扫孤儿院,打扫完毕后,便在孤儿院旁的草地,与小朋友们玩游戏,你追我逐,一起度过愉快的一天。

 

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家长于活动当日协助载送家具及用品到孤儿院。(图:培风中学)

 

辅导团及厨艺学会的学生与小朋友们开心合影。(图:培风中学)

 

 

 

助学金受惠生植业升专访

把“回校服务”放在心上的助学金受惠生

——培风中学校友植业升专访

 

 

文宣出版组报导

 

(马六甲10月4日讯)培风中学教职员团队中校友身份的老师比例达约三分之一。毕业于屏东科技大学动物科学系的植业升正是其中之一。

“读书的时候就知道学校师资短缺。当老师对我而言就是履行社会责任,我想看看自己可以做到什么。” 近日才回校服务的植业升毕业于2012年,中学毕业后的人生规划,一直都有“回校服务”这一环。

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学生时期的植业升活跃于学校活动。(图:培风中学)

 

毕业时和敬爱的老师开心合影。(图:培风中学)

 

助学金回馈服务:鼓励受惠生自食其力,维护尊严

入读培风中学是受到哥哥的影响。他表示,哥哥当时在杨应俊董事的招揽下入学,并成功申请培风中学助学金。比哥哥小三岁的他,经常随着哥哥参与培风中学的活动,例如校庆期间一起到校外筹款等。小六毕业时,入读培中就成了顺水推舟的决定。

植业升和哥哥一样都是培风中学助学金受惠生。每年接受社区资助7期学费(每年只需缴交4期学费)的他,家中唯一的经济支柱是父亲,家庭收入每月约2000马币,助学金对他而言是一项重要的补助。

培风中学助学金受惠生回馈服务制度正好在他受惠期间开始执行,当时他被分派到图书馆帮忙处理杂碎的日常业务。他对这项制度表示认同,认为除了能够体现“取之于社会,用之于社会”的价值观,同时也让受惠生有机会用自己的能力来换取个人所需,而不只是被动地接受“弱势”的身份标签,等待别人施予怜悯。

“回馈服务的工作内容都是一些中学生有能力完成的简单工作。”他举例,除了在校内各处室服务,自己也曾被安排至丧家服务,帮忙送送茶水、清理桌面等。外出服务时,受惠生有时必须自行安排交通,也就表示受惠生需要跟父母或监护人沟通,安排接送。他指出,自己的父母一直以来都非常愿意配合、毫无怨言,并且认为,无论是校内或校外的回馈服务,受惠生都能够通过这个过程培养对自己、对他人负责的责任感。

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培风中学助学金受惠生在受惠期间需完成特定时数的回馈服务。除了协助校内行政处室处理日常事务,偶尔也需要配合到丧家服务。(图:培风中学)

 

他补充道,当时一名堂弟因家住乡区一开始选择在当地的国中就读,后来得知培风中学会为有需要的家庭提供助学金,中二时便也决定转学至培中。

 

培中教师养成:从实践中体会教育概念,教学相长

回到母校服务既然是植业升的人生规划之一,升读大学时他却没有选择教育相关的专业,为此他解释道,这个选择主要是希望自己能够在真正开始教职工作前多方面开拓视野,尝试更多可能。

他在大学毕业后曾从事一年多牧场管理者的工作,并在这段时间内还清由海南会馆提供的贷学金款项,而后到泰国、柬埔寨、寮国等地打工换宿旅行长达八个多月。旅行期间,他曾在牧场、有机农场、甚至动物收容所服务过,跟教学工作直接关联的则有在寮国担任英语教师的经验。

“对我来说教职工作更重要的是经验。在这个过程中慢慢发现自己的不足和缺失,然后才能对症下药,选择进修的方向。”

植业升对于个人的教职生涯规划与大多独中的教师培养过程相似。以培风中学为例,该校教师团队大学本科阶段修读教育相关科系的老师只占少数,校内师资培训工作主要仰赖师徒制(Mentor-mentee program),由该校资深老师逐步引导新手老师,一步步站稳讲台。培中师培过程主要是从“实践”往“理论”逐步推进,非教育专业背景的老师一般都会直接投身课堂,踏实地从教育现场逐步累积实战经验,然后趁着假期时段,在校方的安排下进修教育专业相关的课程,将自身经验与教育理论互相对照,进而达到个体专业成长。

 

 

 

 


 

 

培风中学全级增强班及初一课后辅导班 —— 协助学生跟上课程进度 · 解决课业难题

培风中学全级增强班及初一课后辅导班

协助学生跟上课程进度 · 解决课业难题

 

文宣出版组报导

 

       (马六甲3日讯)培风中学自创校以来,一直秉持着“育人”的中心思想,极力于培育国家栋梁,并提供更好的软硬体教学环境。然而,在学习进度上,难免会有些家长或是欲就读培中的学生,担心会无法跟上进度。就此,培风中学早在数年前开始,既已开设增强班来协助学生跟上课程进度,而在今年,校方更增设初一课后辅导班,以及在年终假期特别为已注册新学年的学生而设的英文及数学学习营。

全级(初一至高三级别)增强班

       增强班的设置,主要是为在学业和功课上需要额外帮助的学生提供的一个管道,全级增强班是针对各级别的课程来做规划及调动。初中级别的增强班(初一至初三),分为华文、国文、英文及数学,上课总时数分为16小时(每次上课1小时)及24小时(每次上课1小时30分)两种类别,学生可自行选择。而高中级别的增强班(高一至高三),则根据理科及商科来进行规划,分为华文、国文、英文、数学、簿记及地理,上课总时数为24小时(每次上课1小时30分)。除了以上课程,校方亦有开设初三及高三统考美术增强班。

       增强班的上课时间乃经由学生与相关指导老师协商而定,师生之间会针对当时的上课进度或是考试周来做调整,较为弹性。增强班为小班制,开班人数为10人,最多13人。此外,校方对于助学金受惠生的学业状况亦特别关注,对于有需要报读增强班的学生,均会提供名额。

 

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培风中学增强班及课后辅导班协助学生解决课业上的难题。(图:培风中学)

 

初一课后辅导班

       初一课后辅导班是培风中学今年新增的课程,其主要目的为协助学生解决课业上的难题,让学生能够如期完成作业及应付考试。课辅的时间为每星期一、二、四及五,每次两小时,凡学业成绩总平均少于45以下者,皆可报名此辅导班,收生人数为15人。

       课后辅导班有助于把学生上课听不明白的知识给补充上,并进一步加深学生对知识的熟知度,让学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧。一直以来,校方对于学生的学习态度和课业程度非常重视,在经过多方咨询及考量,故决定于今年开始实施这项课后辅导计划,相信这项计划对于一些学习缺乏自觉性的学生,起了一定的管理和引导作用。

培风中学假期英文及数学学习营

       另外,培风中学特别于今年增设初一新生假期英文及数学学习营,让新生们在正式上课前,先巩固课程基础,方能轻易与学校的课程接轨。英文及数学学习营的对象,为新生入学考平均分数少于60分的学生,上课日期为11月25日至12月6日(星期一至星期五,共10天),时间为早上8点至中午12.30,学费为RM300 (包含教材)。

       此学习营的报名截止日期为11月2日(星期六),欲知更多详情,欢迎亲临培风中学或致电该校教务处  06-2824217 洽询(公共假期除外)。

 

 

 

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